Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия, emoshnyaga@hse.ru
В статье рассматриваются проблемы трансформации индивидов как коммуникативных личностей в условиях цифровой мультикультурной образовательной среды, переход в которую вызван пандемийными ограничениями. Адаптируясь к виртуальному пространству межкультурной коммуникации и новому, электронному, континууму педагогического дискурса, студенты, трансформируясь сами, трансформируют коммуникативное сообщество и образовательную среду. Цель исследования – выявление и осмысление признаков трансформации идентичности студентов мультикультурного класса при обучении по международным программам в виртуальном пространстве коммуникации. Методами исследования явились включенное лонгитюдное наблюдение, опрос, дискурс-анализ, концептный анализ. Среди результатов, отражающих динамику процессов трансформации коммуникации в цифровом межкультурном образовании, отмечается капсулизация коммуникации, транскультурная коммуникация, развитие мультимодальной компетенции.
межкультурная коммуникация; педагогический дискурс; мультикультурный класс; капсульная коммуникация; мультимодальная компетенция; транскультурная коммуникация; трансмодернистская ситуация
Скачать текст статьиДля цитирования: Мошняга Е.В. Человек трансформирующий(ся): Вызовы педагогического дискурса в цифровом мультикультурном классе // Человек: Образ и сущность. Гуманитарные аспекты. Москва: ИНИОН РАН, 2022. № 2 (50): Человек адаптирующийся: коммуникация, дискурс, речь и язык современного общества. С. 24-45. DOI: 10.31249/chel/2022.02.02